Nicole Malenfant

FORMATIONS POUR PERSONNES ISSUES DE DIVERS MILIEUX

Offerte à toutes personnes intéressées.

Formulaire d'inscription

68$ + TPS (5%)+TVQ (9.975%)
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8 février 2024 de 18 h 30 à 21 h 30

DESCRIPTIF

Le ministère de la Famille a mis en place une mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative globale pour les CPE en installation et les garderies subventionnées et non subventionnées, et leur participation est obligatoire.

Sur quels aspects repose cette évaluation? Qui est évalué dans le service de garde éducatif à l’enfance? Comment se déroule l’évaluation, par qui et quand a-t-elle lieu? Est-ce que le rendement des éducatrices et éducateurs évalués est divulgué? Le développement des enfants est-il concerné dans cette démarche? En quoi consistent le rapport et le suivi? À chacune de ces questions, cette formation fournira des réponses concrètes. On y abordera également les pratiques éducatives de qualité en opposition à celles qui sont à proscrire, ce qui permettra de faire le point sur bon nombre de compétences professionnelles et d’assurer leur développement.

OBJECTIFS 

  1. Distinguer l’inspection de conformité et l’évaluation de la qualité éducative
  2. Connaitre les aspects de la qualité évalués
  3. Connaitre les instruments de mesure utilisés
  4. Comprendre le contenu du rapport d’évaluation et le principe de seuil de réussite
  5. Savoir ce que doit contenir le plan d’action requis dans certaines situations
  6. Identifier des stratégies et attitudes pour soutenir la qualité éducative comme personne éducatrice ou gestionnaire. 

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5 mars 2024 de 18 h 30 à 21 h 30

DESCRIPTIF

Les routines et les transitions occupent une place considérable dans la vie en service éducatif. En effet, c’est plus de 40% de l’horaire quotidien qui y est consacré. On retrouve notamment le lavage des mains, la routine des toilettes/les changements de couche/l’apprentissage à la propreté, les collations et les repas, la sieste, le rangement, l’habillage, les déplacements et les attentes. Ce sont autant d’occasions pour favoriser divers apprentissages contribuant au développement global des enfants de 0 à 5 ans. Ces moments d’importance capitale dans les premières années de la vie d’un être humain constituent un tremplin extraordinaire pour accroître votre professionnalisme en tant qu’éducatrice.

Inspirée d’une approche démocratique axée sur les besoins réels des enfants, cette formation vous propose des éléments de réflexion et des pistes pour mieux planifier, organiser et vivre avec les enfants les routines et les transitions comme des activités à part entière. Des idées d’animation viennent se greffer à la formation telles des comptines et des chansons ainsi que des astuces de toutes sortes.

OBJECTIFS

  1. Reconnaître la portée éducative des activités de routine et de transition dans le développement du jeune enfant.
  2. Identifier les facteurs influençant la qualité des routines et des transitions.
  3. Connaître des moyens pour agrémenter les activités de routine et de transition et enrichir leur portée éducative.
  4. Faire des liens entre le programme éducatif Accueillir la petite enfance et les activités de routine et de transition.
  5. Connaître des façons de faire valoir les activités de routines et de transition auprès des parents.

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11 mars 2024 de 18 h 30 à 21 h 30

DESCRIPTIF

Les éducatrices et éducateurs reconnaissent plus que jamais l’importance de l’observation pour bien accompagner les jeunes enfants au quotidien. Par ailleurs, on peut les entendre exprimer leur difficulté à noter leurs observations et mettre en œuvre le processus de l’intervention éducative tel que proposé dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance. Comment faciliter cette tâche qui se situe au cœur même de leur profession et qui n’est rien de moins qu’un acte de bienveillance envers les enfants? 

Les pistes et les outils proposés dans cette formation permettront de renforcer la capacité de noter ses observations, les analyser et de cibler des intentions éducatives dans le but de soutenir l’enfant dans son développement global. Les moyens suggérés serviront aussi à communiquer avec les parents et à faciliter la rédaction du portrait périodique de chaque enfant comme demandé par le ministère de la Famille. 

Venez constater comment une démarche d’observation, de planification et de réflexion peut faire partie d’une culture d’équipe qui a à cœur la bienveillance envers les enfants en CPE ou en garderie.

OBJECTIFS

  1. Identifier les principales étapes et tâches liées au processus de l’intervention éducative du programme éducatif Accueillir la petite enfance.
  2. Connaître des notions et des astuces pour bien mener la démarche d’observation et de réflexion : critères d’objectivité, éléments contextuels, utilisation d’un vocabulaire professionnel, lien avec chacun des domaines du développement global de l’enfant.
  3.  Identifier des façons de donner suite aux observations : planification de moments de vie versus intention éducative, communication positive avec les parents et les collègues, rédaction du portrait de développement global de l’enfant.
  4. Connaître des moyens pour assurer une éthique professionnelle en matière d’observation.
  5. Reconnaître l’impact du travail d’équipe et du soutien pédagogique dans la mise en place du processus de l’intervention éducative.

68$ + TPS (5%)+TVQ (9.975%)
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18 mars 2024 de 18 h 30 à 21 h 30

DESCRIPTIF

Que ce soit pour s’initier ou rafraîchir sa connaissance du programme éducatif Accueillir la petite enfance (2019), cette formation ne peut être que profitable dans une optique de développement professionnel. Cette mise à jour du programme éducatif présente de nombreuses lignes directrices servant à encadrer les pratiques des éducatrices et éducateurs, ou RSE, nouvellement arrivés dans la profession ou sur le point d’y accéder. 

En quoi consistent ces repères au juste? Comment les mettre concrètement en application auprès des enfants et des parents? Voici une occasion propice de faire le point sur sa pratique professionnelle et de relever le défi d’un professionnalisme accru à partir d’un cadre de référence des plus inspirants.

À noter : une suite de 3 h à cette formation sera proposée aux participant.e.s.

OBJECTIFS

  1. Identifier les principales composantes du programme éducatif: les 5 fondements théoriques, les 4 dimensions de la qualité, les 4 étapes du processus de l’intervention éducative, les 5 principes de base et les 4 domaines de développement.
  2. Faire des liens entre les éléments théoriques et leur application concrète dans la vie quotidienne.

68$ + TPS (5%)+TVQ (9.975%)
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22 avril 2024 de 18 h 30 à 21 h 30

DESCRIPTIF

Parmi les cinq fondements théoriques énoncés dans le programme éducatif Accueillir la petite enfance figure l’intervention de style démocratique. Cette approche préconise la mise en place d’un climat positif dans le groupe d’enfants, des relations affectives qui permettent à l’enfant de se sentir encadré, mais non contrôlé. Contrairement au style d’intervention directif ou permissif, cette approche amène la personne éducatrice « à partager le pouvoir avec les enfants, selon leur âge leurs habiletés, et selon les circonstances et le contexte. » 1 Constance, prévisibilité, cohérence, souplesse, soutien à l’autorégulation des émotions et à la résolution de conflits, considération des erreurs comme des occasions d’apprentissage, soutien à l’apprentissage font partie des pratiques éducatives à privilégier.

Cette formation permet de revisiter son savoir-être et savoir-faire auprès des enfants et de s’engager dans un processus d’amélioration continu.

1 Ministère de la Famille. Programme éducatif Accueillir la petite enfance (2019), p. 24.

OBJECTIFS

  1. Connaître les grands axes du style d’intervention démocratique.
  2. Faire des liens avec le programme éducatif Accueillir la petite enfance du ministère de la Famille.
  3. Définir les pratiques éducatives liées au style d’intervention éducative.
  4. Réfléchir sur ses actions éducatives et connaître des moyens pour y apporter des améliorations dans le but d’accompagner au mieux les enfants dans leur développement et leurs apprentissages.